第二讲 文学类文本阅读.小说(解析版+原卷版)

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第二讲 文学类文本阅读.小说(解析版+原卷版)

学案
2019-05-28
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–中国领先的 专题二 文学类(小说)文本阅读(教师版) 2018年高考语文大纲中相关文学类文本阅读的内容表述是: 文学类文本阅读:阅读和鉴赏中外文学作品。了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征和主要表现手法。阅读鉴赏文学作品,应注重价值判断和审美体验,感受形象,品味语言,领悟内涵,分析艺术表现力,理解作品反映的社会生活和情感世界,探索作品蕴涵的民族心理和人文精神。 1.理解 B ⑴ 理解文中重要词语的含义 ⑵ 理解文中重要句子的含意 2.分析综合 C ⑴ 分析作品结构,概括作品主题 ⑵ 分析作品的体裁特征和表现手法 3.鉴赏评价 D ⑴ 体会重要语句的丰富含意,品味精彩的语言表达艺术 ⑵ 鉴赏作品的文学形象,领悟作品的艺术魅力 ⑶ 评价作品表现出的价值判断和审美取向 4.探究 F ⑴ 从不同角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神 ⑵ 探讨作者的创作背景和创作意图 ⑶ 对作品进行个性化阅读和有创意的解读 从考纲的内容看,文学类文本阅读主要考查学生的理解能力、分析综合能力、鉴赏评价能力和探究能力。而这四种能力在考纲中的解释是: B.理解:指领会并能作简单的解释,是在识记基础上高一级的能力层级。要求能够领会并解释词语、句子、段落等的意思。 C.分析综合:指分解剖析和归纳整合,是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。要求能够筛选材料中的信息,分解剖析相关现象和问题,并予以归纳整合。 D.鉴赏评价:指对阅读材料的鉴别、赏析和评说,是以识记、理解和分析综合为基础, 在阅读方面发展了的能力层级。 F. 探究:指对某些问题进行探讨,有发现、有创见,是以识记、理解和分析综合为基础,在创新性思维方面发展了的能力层级。 依据考纲中罗列的相关文体,我们可以从教材中找到相对的文本来巩固复习,提高能力。比如第三册第一单元、第五册第一单元,我们通过复习可以让学生通过对知识点的掌握和理解,提高他们的理解、分析综合、鉴赏评价和探究四种能力。 文学类文本考查学生的理解、分析综合、鉴赏评价和探究四种能力。近几年文学类文本阅读以一道选择题,两道主观题形式考查。选择题是对文章从内容到艺术特色的综合考查,一般是单项选择,要求选出的是不正确的项;主观回答题一,主要是考查学生对文本中或形象、或情节、或环境、或主题等方面的分析和概括,出题的内容要么是对形象、情节、环境作用的分析概括,要么是对形象、情节、环境特点和写法的分析概括;第三题主要考查学生对文本的艺术手法、情节结构、主题的探究,出题时从一个方面切入,比如“某个情节如果去掉好不好,为什么?”,“有人说这个小说反映了什么什么,可有的人说小说反映了什么什么,你认为呢”等一类开放性的试题,答案虽然不唯一,但是也不能跑出文本,这需要学生有一定的文学鉴赏书语积累。 从近年高考情况看,文学类文本阅读选题主要从几个方面考查: 一、情节 考查情节的类型:情节概括、情节特点、情节作用、探究情节的合理性。 1.情节概括。这类型题的设问方式是“用简明的语言概括故事情节”、“简明概括文中所描述的事件”、概括小说中某部分的内容。 解题方略:第一步,要明确小说的几种情节模式:基本模式(开端、发展、高潮、结局)、一波三折式(摇摆式:恰当地设置悬念)、出乎意料式(欧.亨利结尾式:结尾出其不意揭示真相,而这个真相又出人意料,但又在情理中);第二步,理清小说结构、抓住描写场面、寻找小说线索;第三步,按要求概括。 2.情节手法。设问的方式主要是“在人称运用上有什么特点”、“故事情节是怎么展开的”、“本文在叙述手法上有什么特点”、“本文在构思上有什么特别的地方”等。 解题方略:解答情节手法题应该具备下列知识。 情节叙述手法 人称 第一人称 叙述者以当事人口味叙述,便于作者抒发自己或人物的思想情感,使读者感到真实、亲切、自然。 第三人称 叙述者站在第三者旁观的角度,便于客观地叙事,便于把事件的来龙去脉、人物内心全部地展现出来。 叙述方式 顺序 按时间顺序写,情节分明,层次清晰 倒叙 不按时间顺序,而是把后面的情节或结局放在前面写,然后再依时间顺序写,这样就造成悬念,达到引人入胜的效果 插叙 在叙述主要事件的时候插入与此事件有关的事件,然后再接上原来的事件写,这样能对主要事件起到一种补充说明的作用,使情节更加完整,结构更加严密,内容更加丰富。 补叙 也叫追叙,在行文中用三两句话把前面的事件作一个简单的补充交代,这对上文是补充,对下文是交代,直到照应上下文的作用 平叙 平等地叙述两件或以上同时发生的事,这样叙事头绪清楚,照应得体。平叙也有两种方式:一咱是先说甲后说乙,一种时而说甲时而说乙。 情节结构手法 线索 线索的类别:人物、事物、事件、时空、情感。一般来说小说都有明暗两条线,明线是小说人物或事件发展直接呈现出来的,它的作用是叙述的人物故事集中突出;暗线是指未直接描绘的人物或事件所间接表现出来的线索,它能在更广更深的层面上揭示当时社会各种矛盾或者斗争的焦点,使情节更巧妙,使小说矛盾和主题更突出。明暗线交织的双线必须由一个共同点来联接。 悬念 一般在小说的开头或中间,就事件反常情况设置疑团,吸引读者寻根问底,最后柳暗花明,从而完成人物性格的塑造,点明文章中心思想,在艺术上给人震撼和情感满足。 铺垫 是为了更好写后面的主要人物或事件,而写对次要人物或事件进行铺陈描述,其作用是对后面的人物或事件起到陪衬、烘托的作用,为主要情节酝酿气势(气氛)。 伏笔 伏笔指对作品中次要出现的人物或事件作出提示或暗示,以求前后呼应,作用是使文章结构更严谨,情节发展更合理。 3.情节作用。设问方式:“某某情节在文中的作用”,“某情节描写很有特色,请简要分析”等、 解题方略: (1)与其他情节的关系的角度考虑,该情节的作用。 从全文看一波三折式 引人入胜,扣人心弦,增强故事的戏剧性、可读性。 从开头、结尾来说有首尾呼应式 结构严谨。 如果所分析情节在开头 倒叙式:制造悬念。 顺序式:引起下文,铺垫作用。 如果所分析情节在结尾 出人意料式:陡生波澜,石破天惊,震撼人心;表现手法,伏笔照应,在情理之中。 悲剧式:深化主题,更好塑造人物,令人回味。 喜剧式:耐人寻味,令人欣慰,凸显美好人性,反映出人类向往某种美好生活。 戛然而止式:给读者留下空白,给人想象空间,让读者艺术再创造。 如果所分析情节在中间 伏笔铺垫,推动情节发展 (2)从情节与人物形象的关系考虑。 此情节塑造人物某方面的形象特点。 (3)从情节与环境关系的角度考虑。 该情节突出(烘托、交代)了人物活动的环境,使环境更具典型性。 (4)从情节与小说主题的角度考虑。 该情节(表达、寄托、暗示、深化、突出)了某某主题。 (5)从情节与读者感受的角度考虑。 该情节设置悬念,引起读者注意,吸引读者,引发读者思考。 4.探究情节的合理性。设问方式:“某情节是否合理,说说你的理由”,“某情节去掉好不好,说说你的理由”,“如果把某情节改成……好不好,为什么”等。 解题方略:解答次类题,只要言之有理就可以。但是要围绕文本从五个方面考虑,即与其他情节、人物、环境、主题及读者感受几个方面说出理由。 二、人物 考查人物的题主要有:对人物形象的分析概括、赏析塑造人物的方法、人物在文本中的作用等。 1.人物形象的概括和分析。设问方式:“某人物是一个什么样的人”,“某人物人哪些优秀品质,请联系文本分析概括”等。 解题方略:从五个角度去分析概括。 (1)从文本中交代的人物的身份、地位、教养、经历来分析。这些不同,人物的言行不同,所表现出的性格也就不同。 (2)从文本中塑造人物的方法入手分析概括。正面描写时运用的动作、心理、语言、神态、肖像等可以直接显示一个人物的特征,而侧面对人物的评价、对比、烘托更能深层挖掘人物的性格特点。 (3)从情节分析入手,概括人物形象。小说的情节是通过对人物的描写展开的,最好的方法是把人物放在情节中分析概括,这样更全面更立体。 (4)从环境描写角度分析人物。分析环境就是分析人物这所以成为这样的人原因。什么样的社会环境就会有什么样的人物出现。 (5)从文本中人物间的关系、作者的评价、其他人物对所分析人物的评价的角度分析概括。通过些分析概括人物更直接更客观。 注意事项:(1)答题时,一定要运用概括加分析的形式进行。只概括不结合文本分析,就像无根之木。(2)要准确对作品中人物进行定位,如果是反而人物就要用贬义词概括,如果是正面人物就要用褒义词概括。 2.人物形象塑造的方法。设题方式:“文本运用了什么艺术手法塑造了某人物的”,“小说中某段话(情节、词、描写)运用的艺术手法是什么”等。 解题方略:解答此类题需要掌握以下知识。 正面描写 肖像描写 是对人物外在形象的描写,包括容貌、神情、姿态、服饰等的描写。肖像描写能使人物形神兼备。肖像描写有静态整体描写,也有局部重点刻画(特写)。 语言描写 包括对话和独白。个性化的语言可以显示人物的不同性格。 动作描写 对人物富有修改特征的动作进行生动具体的描绘刻画。人物动作常常是人物性格的外在表现。 心理描写 对人物心理刻画能够直接表现人物思想和内在情感(矛盾、担心、喜悦、满足等),从而看出人物的品质、性格。 细节描写 是对作品中人物、事件、环境某一局部、特征、细微事实所做的具体深入的描写,能更细腻地展示人物的某一特征。 侧面描写 又叫间接描写,是通过对周围的人物或环境描写来侧面烘托所描写的人物,以使其形象更鲜明突出。 3.人物形象的作用。设问方式:“描写某个人物,其意图是什么”,“某个形象在文中的作用是什么”等。 解题方略:(1)主要人物的作用,可以考虑它对情节的推进作用;在表现主题上,主要人物常常是表现社会现实和寄托作者情感的;从影响来看,小说中主要人物常常对所描写社会或当代社会指导意义和对读者的启示作用。 (2)次要人物的作用,主要考虑它失去情节的作用,侧面衬托主要人物的作用,渲染气氛的作用,奠定基调的作用,提示主题、丰富内容的作用。 (3)物象的作用,主要考虑它渲染气氛,烘托主要人物,突出主题,是小说的情节线索等。 三、环境 考查环境的题目主要有:分析概括环境的特点、环境描写的作用、环境描写的手法等。 1.分析概括环境的特点。设问方式:“小说中所描写环境的特点是什么”,“某一社会环境有怎么的特点”,“文中多处写某一景色,请分析”等。 解题方略:(1)知道自然环境和社会环境的分类。(2)重新组合画面,品味画面特色。(3)准确用词概括环境特点。 一般来说自然环境特点常常有以下的特点:明丽、阔大、雄伟、充满活力、萧瑟、破败、沉闷、死气沉沉、压抑等。 社会环境的特点常常有:热闹繁华、充满生气、清明公正、和谐幸福团结、矛盾重重、阶级斗争、沉闷、无生气、腐朽等 2.环境描写的作用。设问方式:“指出某环境描写的作用”,“请说明小说中某环境描写的意图”等。 解题方略:(1)自然环境方面的作用一般从以下几个方面考虑: 环境方面:交代故事发生的时间地点,暗示,渲染气氛奠定基调。 人物方面:烘托人物形象(心情),显示人物性格、身份、地位,暗示人物命运。 情节方面:暗示或失去情节发展,作铺垫制造悬念,是情节发展的线索,呼应标题阐释标题内涵,前后呼应。 主题方面:揭示或深化主题。 (2)社会环境描写作用一般与自然环境分析角度一样,只是社会环境要交代的是人物的社会背景,揭示人物生存社会的各种复杂关系,要交代提社会本质。 解题方略:方法一,抓住句子中的关键词语理解句子的含义。方法二,从句子所在的位置考虑句子的作用和可能表达的含义:如果是区间内的起始句,这个句子就可能是中心句或者是启示句;如果是区间内的收束句,这个句子就可能是提示本区间的主旨句,呼应句;如果在区间内这个句子是过渡句,那么它的含义就要从上下文里总结了。方法三,要从修辞的角度考虑句子的含义。 3.环境描写的手法。设问方式:“对文中环境描写的句子进行赏析”,“从写景顺序和手段,赏析文中的写景部分”等。 解题方略:解答此类题要注意建构以下知识体系: 描写技巧 描写方式 细节描写、场面描写、白描(粗笔勾勒,突出特征)、细描(精雕细刻,浓墨重彩) 表现手法 动静、点面、远近、虚实、正侧结合,渲染、衬托 修辞手法 比喻、比拟、夸张、借代、对偶、排比等 写景角度 感官角度 视、听、味、嗅、触等 观察角度 定点观察、移步换景 写景顺序 远近结合、高低结合、内外结合 答题时,依据思考这些答题角度,就能做到以不变应万变。 四、综合选择和探究 综合探究题主要从以下几个方面命题:思想意蕴和情感意蕴、标题意蕴、情节、人物、艺术特点。 1.思想意蕴和情感意蕴类探究。设题方式:“你对……有何态度”,“你对……有何看法”,“小说意蕴丰富,你认为小说表达了什么主题?请结合文本谈谈”等。 解题方略:从以下几个方面考虑回答此类型题:第一,以小说标题为切入分析意蕴。小说标题常常有比喻象征义、双关义、引申义。第二,从小说情节和人物形象入手分析意蕴。小说本来就是通过构建情节、刻画人物形象来表面社会主题的。第三,从作者的思想倾向入手分析小说意蕴。这需要在读小说时抓住表现作者思想倾向的关键词。第四,联系时代背景及典型环境来分析小说意蕴。 2.标题意蕴类探究。设问方式:“以某某为标题有什么好处”,“以某为标题,寓意何在”,“某标题能不能换为某标题,说说你的理由”等。 解题方略:(1)从环境的角度看,是否交代了时间地点环境,创设了故事背景,渲染了环境气氛。 (2)从情节看,是否是小说的线索,并以此组织全文;是否设置悬念,吸引读者;是否暗示了情节的发展,呼应了某个细节。 (3)从人物形象的塑造看,是否为塑造人物形象或突出人物形象服务。 (4)从表现主题看,是否运用了比喻、双关、象征等手法寄托情感,深化主题或象征某意义;是否揭示主题;是否对主题起到画龙点睛的作用。 3.情节类探究。设题方式:“这样安排情节有什么用意”,“小说的结尾能否删去,为什么”等。 解题方略:从四个方面考虑解答此类题。 (1)考虑情节自身前后的关联性。(2)考虑情节是否符合人物性格特征及发展变化。(3)考虑情节是否有利于表现主题。(4)考虑情节的安排是否符合生活逻辑和艺术逻辑。 4.人物形象类探究题。设题方式:“某某的表现给你什么启示”,“某某的发展历程代表着一代人的发展历程吗”,“你认为谁是本文的主要人物,说说理由”等。 解题方略:从情节的角度分析看,人物是否推动了情节发展,是否是线索;从人物自身角度考虑分析人物是否符合自身的性格逻辑;从主题角度分析,看人物是否能够显示(深化、丰富)主题;考虑人物与环境的关系;从真实的角度分析,人物是否符合生活和艺术真实。 5.艺术特点类探究。设题方式:“本文在叙事上别具一格,请你结合文本加以分析”,“本文在刻画人物(叙事、写景)方面运用了哪些手法”等。 解题方略:首先,解题此类题要把艺术手法与人物、情节、环境、主旨结合起来,从“特色”和“效果”两个方面组织答案。其次,要审题干中的关键词,注意答题的方向。最后要注意建构自己的有关小说艺术手法的知识框架。并且要知道它在文中的作用。 艺术技巧知识网 表达方式 叙述、描写、说明、抒情、议论 如何为作者表情达意服务。 表现手法 细节描写、象征、对比、衬托、铺垫、照应、悬念、欲扬先抑、先抑后扬、巧合等 塑造形象时所起的作用。 修辞 比喻、夸张、比拟、排比、设问、反问、双关、对偶、谐音等 有何表达效果。 结构方式 前后照应、设置悬念、埋下伏笔、总结上文、点题等 有何作用。 语言运用 精练、整齐、有节奏感、准确、形象、丰富多样等 有何作用。 6.综合性选择题。以五选二或四选一为主。 解题方略:选择项一般分为两大类,一是筛选信息类,可以通过选项与原文对比判断其正误;第二类是赏析类的,分析选项时,要圈画出选项中有关思路、主题判断、作者情感、艺术方面的内容,并结合文本判断说法是否正确。 【2018年高考新课标Ⅱ卷】阅读下面的文字,完成4~6题。 有声电影 老舍 二姐还没看过有声电影。可是她已经有了一种理论。在没看见以前,先来一套说法,不独二姐如此;此之谓“知之为知之,不知为知之”也。她以为有声电影便是电机嗒嗒之声特别响亮而已。不然便是当电人——二姐管银幕上的英雄美人叫电人——互相巨吻的时候,台下鼓掌特别发狂,以成其“有声”。她确信这个,所以根本不想去看。 但据说有声电影是有说有笑而且有歌,她才想开开眼。恰巧打牌赢了钱,于是大请客。二姥姥三舅妈,四姨,小秃,小顺,四狗子,都在被请之列。 大家决定看午后两点半那一场,所以十二点动身也就行了。 到了十二点三刻谁也没动身。二姥姥找眼镜找了一刻来钟;确是不容易找,因为眼镜在她自己腰里带着呢。跟着就是三舅妈找钮子,翻了四只箱子也没找到,结果是换了件衣裳。四狗子洗脸又洗了一刻多钟,总算顺当。 出发了。走到巷口,一点名,小秃没影了。折回家里,找了半点多钟,没找着。大家决定不看电影了,找小秃更重要。把新衣裳全脱了,分头去找小秃。正在这个当儿,小秃回来了;原来他是跑在前面,而折回来找她们。好吧,再穿好衣裳走吧,反正巷外有的是洋车,耽误不了。 二姥姥给车价还按着老规矩,多一个铜子不给。这几年了,她不大出门,所以现在拉车的三毛两毛向她要,不是车价高了,是欺侮她年老走不动。她偏要走一个给他们瞧瞧。她确是有志向前迈步,不过脚是向前向后,连她自己也不准知道。四姨倒是能走,可惜为看电影特意换上高底鞋,似乎非扶着点什么不敢抬脚。她过去搀着二姥姥,要是跌倒的话,这二位一定是一齐倒下。 三点一刻到了电影院。电影已经开映。这当然是电影院不对;二姐实在觉得有骂一顿街的必要,可是没骂出来,她有时候也很能“文明”一气。 ?既来之则安之,打了票。一进门,小顺便不干了,黑的地方有红眼鬼,无论如何不能进去。二姥姥一看里面黑洞洞,以为天已经黑了,想起来睡觉的舒服;她主张带小顺回家。谁不知道二姥姥已经是土埋了半截的人,不看回有声电影,将来见阎王的时候要是盘问这一层呢?大家开了家庭会议。不行,二姥姥是不能走的。至于小顺,买几块糖好了,吃糖自然便看不见红眼鬼了。事情便这样解决了。四姨搀着二姥姥,三舅妈拉着小顺,二姐招呼着小秃和四狗子。看座的过来招待,可是大家各自为政的找座儿,忽前忽后,忽左忽右,离而复散,分而复合,主张不一,而又愿坐在一块儿。直落得二姐口干舌燥,二姥姥连喘带嗽,四狗子咆哮如雷,看座的满头是汗。观众们全忘了看电影,一齐恶声地“吃——”,但是压不下去二姐的指挥口令。二姐在公共场所说话特别响亮,要不怎样是“外场”人呢。   直到看座的电筒中的电已使净,大家才一狠心找到了座。不过,还不能忘了谦恭呀,况且是在公共场所。二姥姥年高有德,当然往里坐。可是四姨是姑奶奶呀;而二姐是姐姐兼主人;而三舅妈到底是媳妇;而小顺子等是孩子;一部伦理从何处说起?大家打架似的推让,把前后左右的观众都感化得直叫老天爷。好容易一齐坐下,可是糖还没买呢!二姐喊卖糖的,真喊得有劲,连卖票的都进来了,以为是卖糖的杀了人。 糖买过了,二姥姥想起一桩大事——还没咳嗽呢。二姥姥一阵咳嗽,惹起二姐的孝心,与四姨三舅妈说起二姥姥的后事来。老人家像二姥姥这样的,是不怕儿女当面讲论自己的后事,而且乐意参加些意见,如“别人都是小事,我就是要个金九连环。也别忘了糊一对童儿!”这一说起来,还有完吗?说也奇怪,越是在戏馆电影场里,家事越显着复杂。大家刚说到热闹的地方,忽,电灯亮了,人们全往外走。二姐喊卖瓜子的;说起家务要不吃瓜子便不够派儿。看座的过来了,“这场完了,晚场八点才开呢。” 只好走吧。一直到二姥姥睡了觉,二姐才想起问:“有声电影到底怎么说来着?”三舅妈想了想:“管它呢,反正我没听见。”还是四姨细心,说看见一个洋鬼子吸烟,还从鼻子里冒烟呢。“鼻子冒烟,和真的一样,你就说!”大家都赞叹不已。 (有删改) 4.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分) A.小说塑造了市井妇女的群像,同时对其中人物也分别作了较为精细的刻画,如“外场”人二姐、“特意换上高跟鞋”的四姨、“不大出门”的二姥姥。 B.在公共场所电影院观看具有私密性的“电人巨吻”并发狂鼓掌,或是在这一场合大谈家事而心安理得,都是作者眼中当时社会生活的怪现象。 C.小说开头部分写二姐等人对有声电影无知,结尾写大家对有声电影“赞叹不已”,较为完整的描写了普通市民令人啼笑皆非的思想意识转变过程。 D.小说标题为“有声电影”,既是指有声电影这一新奇事物,也可指二姐等人在电影院里一系列“有声”的喧哗表现,可谓一语双关。 【答案】C 【精准分析】本题考查分析小说人物形象、情节作用、主题理解、标题作用的能力。首先通读全篇民,通过对特定背景下人物形象的分析,把握小说的主题,然后对照四个选项,逐一分析比照,最终确定答案。C项,结尾虽然大家对有声电影赞叹不已,但不是因为思想转变,他们没有真正了解有声电影,而是探案自己的想法胡乱作出的评价。 【考点定位】赏析作品的内涵,领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。 【试题点评】本题属于是课标卷文学类文本阅读常规题型,题目具有一定的综合性,从考查的范围来看,既涉及全篇,又侧重局部;从考查的角度来看,既有对主旨的探究,也有对细节鉴赏。其中A项鉴赏小说中的人物形象,B项分析小说反映出来的社会现象,C项分析小说的写作思路及主要内容,D项鉴赏小说的标题。解答此类题的方法:通读全文,关注细节。第一步:通读全文,整体感知。把握小说刻画人物的个性特点与作品陈述的基本事实,分析主人公的性格、情感与基本事实之间的关系;第二步:明确主旨,关注手法。结合小说主旨和细节做出准确判断。 5.请结合二姐等人看有声电影的经过,简要分析小说所揭示的市民面对新奇事物的具体心态。(6分) 【答案】①对待新奇事物,还没亲见就先有说法,“不知为知之”,揭示出二姐等人傲慢无知的自大;②听说有声电影真有新奇之处,就想“开开眼”,是一种从众、趋新的心态;③到了电影院后也不真的看电影,不愿对新奇事物进一步了解探究,实质上是一种固步自封的心态;④对有声电影胡乱作出“共识”评价,隐含的是二姐等人面对新奇事物时无所适从的焦虑不安。 【精准分析】本题考查分析人物的形象特点的能力。题干“结合二姐等人看有声电影的经过”有很强的指导性,由此可知应该按照事件发展过程中的每一个阶段进行概括分析。分别为:没看电影之前,刚刚听说了有声电影之后要去看,到了电影院之后,看完电影之后。根据不同的发展阶段分析概括人物不同的心理。 【考点定位】欣赏作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。 【试题点评】本题考查对小说中人物形象的鉴赏能力,与以往考题不同的是,本题考查的不是某一个人物形象,而是“群像”,体现了文学类文本阅读命题稳中有变的特点。解答时首先要对小说的情节进行梳理,找出小说中能体现市民对新奇事物态度的内容,然后进行概括。这类题的解题思路可分四步走:一是总体把握小说这些市民对新奇事物的态度,确定作者的感情倾向是褒还是贬,是颂扬还是讽刺;二是画出小说中市民与新奇事物有关的言行,以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他们进行评价的语句;三是看文中用了什么手法,在此基础上进行归类概括;四是选择恰当的词句表述出来。 6.小说运用多种手法以取得语言的幽默效果,请从文中举出三处手法不同的例子,并简要分析。(6分 【答案】①如“知之为知之,不知为知之”,或“一部伦理从何处说起”,借用并改换了经典语句,以造成幽默效果;②如出门时二姥姥找眼镜、三舅妈找钮子,四狗子洗脸,同一行为模式重复多次,产生喜剧效果;③如“既来之则安之,打了票”,或“忽前忽后,忽左忽右,离而复散,分而复合,主张不一,而又愿坐在一块儿”,将书面语与口语混搭,庄谐并出;④如“直落得二姐口干舌燥,二姥姥连喘带嗽,四狗子咆哮如雷,看座的满头是汗”,使用了排比手法描写人物窘态,带有打油诗的诙谐意味;⑤如二姐等人打架似的推让座位,“把前后左右的观众都感化得直喊叫老天爷”,把抱怨说成“感化”,反话正说,既讽刺又幽默;⑥如二姐喊叫卖糖的,声音之大令人“以为是卖糖的杀了人”,这种夸张令人忍俊不禁。 【精准分析】本题考查分析小说的语言特色的能力。根据题目要求,先引原文,然后分析手法及效果。原文中涉及的手法很多,引用经典语句、排比描写人物情态、夸张、口语化、反语等,都可以让语言诙谐幽默。在指出原文内容之后针对手法进行分析并说出幽默的效果即可。 【考点定位】分析作品主要表现手法,品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。 【试题点评】本题既考查对小说语言的鉴赏能力,又考查对小说表达技巧的鉴赏能力。题干要求找出小说中三处运用不同手法“取得语言的幽默效果”的例子并加以分析,考生在解答时首先要明确问题的重点在于“语言的幽默效果”,因此解答时首先要通读全文,找出文中具有“幽默效果”的语言,然后再分析这些语言运用了什么手法,达到了怎样的幽默效果,最后选出三处手法不同的例子组成答案就可以了。分析手法时可从修辞手法、表现手法、语言本身的语体特点等角度思考。 自我检测 一、阅读下面的文字,完成1~4题。 天堂回信 [美]马戈?法伊尔 1993年10月的一个清晨,朗达?吉尔看到4岁的女儿戴瑟莉怀中放着9个月前去世的父亲的照片。“爸爸,”她轻声说道,“你为什么还不回来呀?”丈夫肯的去世已经让她痛不欲生,但女儿的极度悲伤更是令她难以忍受,朗达想,要是我能让她快乐起来就好了。 戴瑟莉不仅没有渐渐地适应父亲的去世,反而拒绝接受事实。后来有一天晚上,朗达哄戴瑟莉睡觉时,戴瑟莉说:“我想死,妈妈,那样我就能和爸爸在一起了。” “上帝呀!帮帮我吧,”朗达祈祷着,“告诉我该怎么办。” 1993年11月8日本该是肯的29岁生日。“我们怎么给我爸爸寄贺卡呀?”戴瑟莉问外祖母特里施。 “我们把信捆在气球上,寄到天堂去怎么样?”特里施说。戴瑟莉的眼睛立刻亮了起来。 她选了一个画着美人鱼的气球,图案的上方写着“生日快乐”。以前戴瑟莉经常和爸爸一起看美人鱼的录像。 在墓前摆放鲜花时,戴瑟莉口述了一封给爸爸的信。“生日快乐,我爱你,想念你,”她说着,“但愿你在天堂能收到这个气球,在我一月份过生日时给我写回信,好吗?”特里施将那段话和她们的地址记在了一张小纸片上,裹上一层塑料,最后戴瑟莉放飞了那只气球。 将近一个小时,她们就看着那个闪亮的光点慢慢地越飘越远、越变越小。 在一个寒冷、微雨的11月的早晨,在加拿大东面的爱德华王子岛上,32岁的维德?麦金农准备出去打猎。他是一位森林管理员,与妻子和3个孩子住在美人鱼镇上。 但那一天他没有去经常打猎的地方,而突然决定去两英里外的美人鱼湖。在岸边的灌木丛中,他发现杨梅树丛的枝条钩住了一只银色的气球,上面印着美人鱼的图案,线的顶端系着一张包着塑料的小纸条,已经被雨浸湿了。 回到家,维德小心地将潮湿的纸条摊开晾干。妻子唐娜回来时,维德给她看了气球和纸条,上面写着:“1993年11月8日,生日快乐,爸爸……”通信地址是加利福尼亚利物奥克。 “现在才11月12号,”维德说,“仅仅4天这只气球就飞越了3千英里!”“而且你看,”唐娜说着将气球翻了过来,“气球上印着美人鱼的图案,又正好落在了美人鱼湖边。” “我们应该给戴瑟莉写封信,”维德说,“也许我们命中注定要帮助这个小姑娘。” 在美人鱼镇的书店里,唐娜?麦金农买了一本改编的《小美人鱼》。圣诞节过后几天,维德又买回了一张生日卡,上面写着:“给我亲爱的女儿,温馨的生日祝福。” 1994年1月3日,唐娜坐下来给戴瑟莉写了封信,然后将信夹在贺卡中,与书装在一起寄了出去。 1月19日的傍晚,麦金农夫妇的包裹到了,那时朗达和戴瑟莉已经回尤巴市了,特里施决定第二天再送过去。 那天晚上特里施看电视时,怀着好奇心,她打开了包裹,先是看到一张贺卡,上面写着:“给我亲爱的女儿……”第二天清晨6点45分,哭红了眼睛的特里施将汽车停在朗达的门前。“戴瑟莉,这是送给你的,”特里施将包裹放在她手里,“是你爸爸寄来的。”“代你爸爸祝你生日快乐,”特里施念道,“我想你一定会奇怪我是谁。其实一切都是从我丈夫维德11月去打野鸭的那一天开始的。你猜他发现了什么?是你寄给爸爸的美人鱼气球……”特里施停了一下,发现戴瑟莉的脸颊上闪烁着一颗泪珠。“天堂里没有商店,但你爸爸希望有人能帮他给你买一份礼物,所以他就选中了我们,因为我们就住在一个叫做美人鱼的镇上。” 特里施继续读着:“我知道你爸爸一定希望你能快乐,而不要为他伤心;我知道他非常爱你,并会一直注视着你的成长。爱你的:麦金农夫妇。” 特里施读完看着戴瑟莉。“我知道爸爸不会忘记我的。”孩子说。 2月中旬麦金农夫妇收到朗达的来信:“1月19日收到你们寄来的包裹时,我女儿的梦想实现了。” (有删改) 1.下列对这篇小说思想艺术特色的分析和鉴赏,最恰当的两项是(  )(  ) A.戴瑟莉在失去父亲后,很长时间无法从痛苦中走出来,面对孩子的失落、绝望,母亲朗达和外祖母特里施精心导演了一幕爱之剧,实现了孩子的梦想。 B.因为以前戴瑟莉经常和爸爸一起看美人鱼的录像,于是,唐娜?麦金农买了一本改编的《小美人鱼》,这可以让孩子感受到爸爸的存在。 C.小说采用了艺术虚构和夸张的手法,通过众人帮助小女孩实现了自己期盼的梦想,诠释了爱不仅存在于亲人之间,也存在于陌生人之间的主题。 D.小说中戴瑟莉对父亲的思念和爱是真挚的,这也感动了数千英里之外的麦金农夫妇,于是,他们通过回信帮助了这个命中注定要帮助的小姑娘。 E.当特里施在读麦金农夫妇写给孩子的信时,发现戴瑟莉的脸颊上闪烁着一颗泪珠,这应该是小女孩激动和幸福的泪珠,因为她终于等到了远在天堂的爸爸给她的回信。 1.【答案】DE 【解析】A项,“精心导演了一幕爱之剧”理解有误。B项,因果关系不成立,“气球上印着美人鱼的图案,又正好落在了美人鱼湖边”,这才是唐娜?麦金农买《小美人鱼》的原因。C项,“夸张”手法在文中体现不明显。 2.小说中的戴瑟莉有哪些性格特点?请简要分析。 答: 2. 【答案】①对爸爸充满爱戴和怀念,长时间不能从爸爸离世的阴影中走出来。②充满爱的幻想。坚信爸爸一定能够收到自己的贺卡,也同样相信爸爸一定会给自己回信。③执着于自己的梦想。在众人的努力下,终于实现了自己的梦想。 【解析】从文中找出人物的言行简要分析,戴瑟莉对于爸爸的感情是极深的,对于自己的梦想是执着的,这些从文中不难看出。 3.小说中多次写到“小美人鱼”,这样处理有什么作用?请简要分析。 答: 3. 【答案】①“小美人鱼”是爸爸爱的化身。②“小美人鱼”是戴瑟莉的一种精神寄托。③“小美人鱼”、“印着美人鱼图案的气球”、《小美人鱼》图书,是推动情节发展、表达人物情感的重要因素。 【解析】小说既然多次写到“小美人鱼”,那么一般和人物塑造及情节推动有关,扣住了这两点,也就不难得出答案。 4.小说中提到,“仅仅4天这只气球就飞越了3千英里”,你认为这个细节真实吗?结合文本,谈谈你的看法。 答: 4.【答案】(观点一)真实。①艺术虚构来源于真实的生活,气球短时间内飞越比较长的距离是完全可能的。②表现主旨的需要。戴瑟莉和爸爸的距离是人间和天堂的距离,小女孩希望气球能够到达天堂,“飞越了3千英里”,符合人物的心理期待。③情节发展的需要,正是因为“仅仅4天这只气球就飞越了3千英里”,才使得麦金农夫妇感觉到戴瑟莉对爸爸思念之切,才有了后来情节的发展。 (观点二)不真实。①气球短时间飞越这么远的距离,不符合常理,明显是作者缺乏常识导致的。②作者为虚构而虚构,脱离了事实基础,使得艺术失去了真实性。③增加了文章的荒诞色彩,反而显得细节更不真实。 【解析】无论认为真实与否,都要结合文本分析。不可抛开文本,盲目拓展臆断。 二、阅读下面的文字,完成5~8题。 如此警察 [斯里兰卡]古纳瓦尔特那 “抓小偷……抓小偷……快来人哪!……”突然,隔壁人家传来一阵急促的呼喊。左邻右舍闻声后,纷纷赶到出事地点。站在门边往里面瞧去,只见一个衣衫褴褛的家伙被人打翻在地,一人掐着脖子,一人骑在身上,使他半点动弹不得。此刻,房东老板得知消息后,立刻派人去报告了警察局。想到自己多年来被盗的失物今天终于有了追查的线索,老板顿时喜出望外,乐上眉梢。 “警察来了!警察来了!”有人在门口向老板报告说。说话间,只见赛桑老爷手提警棍,大摇大摆地走进屋来,他身材魁梧,仪表威严,一副军人气派。 “赶快给我住手!有我赛桑老爷在此,料他不敢逃跑!”警察冲着两个擒贼的好汉大声喝道。小偷从地上慢慢爬起,两眼流露出惊恐的神情。 “怎么样,小伙子,知道我是什么人吗?”警官皮笑肉不笑地问道,同时摆出一副护法天神的威严架势。 “你叫什么名字?”警官接着审问道。 “江特拉达沙。” “老家在何处?” “盖格莱。” “这么说,你的职业就是偷盗!是不是?”说着,警官伸出巨掌,一把抓住小偷的脖子,使劲往上一提。小偷一声惨叫,顿时两脚离地,像倒提的鸭子般痛苦地挣扎着。 “怎么样,这种滋味好受吗?现在总该知道我赛桑老爷的厉害了吧?”警官威严地说道。 “警官老爷,我冤枉啊!我是来找账房先生借钱回家探亲的。谁知来了以后,才知他早已辞职不干了。我正想找人打听他的下落,不料就被这两个人抓住按倒在地打了一顿。我是个清白的人,这辈子从没偷过别人的东西。” “臭小子,放明白点,我赛桑老爷不是好惹的!睁开狗眼瞧瞧,我身上这根皮带不是吃素的,它专爱招待你们这帮畜生!”警官说着说着,一股无名的怒火涌上心头。他二话没说,对着小偷就是一阵劈头盖脸的毒打。小偷气息奄奄地瘫在地上。警官精疲力尽地倒在椅子里,抓起报纸使劲扇着凉风。老板急忙端酒送到警官面前。 “我经常怀念我的黄金时代,那时我年轻力壮。当时的警察局一律由白人掌权,威风极啦。什么案子一到我们手中,一办就成,真是痛快!记得那是二十年代,我们局里负责处理一件偷盗案件。说是偷盗,其实并没有丢失任何东西。只是老板放在抽屉里的一千卢比找不着了。当时大家都怀疑是铺子里的一个伙计干的。于是,他们就盘问那个伙计。不料这家伙一口咬定:‘没拿!’最后没有办法,就由我出面处理……我来到店里,一把揪住他的脖子,死死顶在墙上痛打了一顿,尔后警告说:再敢胡说钱是老板自己拿的,就把他当场打死!这时,店里有人给他家里发了电报,叫他们火速赶来。老太婆一进门就大喊大叫:‘别打我儿子!别打我儿子!’此时正赶在我火头上,上去就扇了老婆子一个耳光。” “老头一看事情不妙,便偷偷塞给我五十卢比。这时不知怎么搞的,我突然可怜起那个小子来。于是就停止拷打,勒令他写了一张私拿巨款的口供,暂时将他放了。老板拿着供词向法院起了诉。不料没过几天,这笔钱老板在另一个抽屉里找着了。” “老总,您看这个家伙现在怎么处理?他什么东西都还没有偷走,不知能不能去打官司?要不,先把他抓起来,等以后再说,这样行吗?”老板十分为难地问道。 “那就随你便!不过要想起诉,就得有确实的证据。哪怕一张钞票或是一只戒指都行。不然的话,就把他放了算啦。其实,现在不打官司也没什么,反正他已够受的啦!”警官回答说。 “喂,臭小子,还不给我快滚!”他飞起一脚,将那倒霉的家伙踢出门去。 “这件事就这么了结了吧!老板,我该告辞了。怎么样,最近市场上橘子还新鲜吗?要有好的,别忘了送几个来尝尝!你瞧,我的手臂现在还一个劲地发酸呢。” 警官挥动几下臂膀,尔后仰首阔步扬长而去。 5.下列对这篇小说思想艺术特色的分析和鉴赏,最恰当的两项是(  )(  ) A.小说以“如此警察”为标题,特别是“如此”二字,既能够引发读者的阅读兴趣,同时还暗含讽刺意味,这样的标题在文中起到了叙事线索的作用。 B.小说一开始写老板报告警察局后,想到自己被盗的失物终于有了追查的线索,喜出望外,目的是与文末警官荒唐断案的结局形成对比,首尾呼应。 C.小说通过大量的语言、动作描写,淋漓尽致地刻画了赛桑警官这一典型形象,赛桑先生到底是一个怎样的警官,通过观察其言行,读者一目了然。 D.当年赛桑警官在处理一件偷盗案件时,虽然一开始对所怀疑的伙计态度蛮横,但后来突然又可怜起那个小子来,这说明赛桑还是有恻隐之心的。 E.小说最后“警官挥动几下臂膀,尔后仰首阔步扬长而去”,这充分体现了赛桑警官对于自己处理该案件的方式和结果的高度自信与满意,讽刺意味明显。 5.【答案】CE 【解析】A项,“起到了叙事线索的作用”分析不当。B项,“首尾呼应”不恰当。D项,“恻隐之心”分析有误,“突然又可怜起那个小子来”是因为老头偷偷塞给他五十卢比。 6.作者是怎样写赛桑出场的?这样处理有何作用?请简要分析。 答: 6.【答案】①从动作、神态、相貌等角度细致描绘了赛桑警官出场的情形。②与后文其处理案件的态度和方式形成对比,更好地刻画出其鲜明的性格特点,推动情节发展。 【解析】应看清楚本题两问要求不同,“怎样写赛桑出场的”侧重技法阐释;“作用”则应扣住表现人物性格和推动情节发展作答。 7.小说中的赛桑警官有哪些性格特点?请简要分析。 答: 7. 【答案】①自私自利,自吹自擂,认为自己处理案件的方式是最正确的;②态度蛮横,傲慢无礼,在没分清事实时,随意出手打人;③贪图小利,徇私枉法,擅自收取索要当事人的钱财。 【解析】文中关于赛桑警官的文字有很多,通过筛选梳理可以总结出其自私、傲慢、徇私枉法等特点。 8.其实本文通过赛桑警官处理一开始“抓小偷”的案子即可全面展示其性格特点,但作者却用大量的文字叙述赛桑警官黄金时代断案的“辉煌”。这样处理有必要吗?请结合全文,谈谈你的观点和理由。 答: 8. 【答案】(观点一)有必要。理由:①是多角度塑造人物的需要。通过赛桑警官叙述自己断案的往事,可以使人物性格特点表现得更完整。②是情节发展的需要。通过赛桑警官叙述往事,推动了情节的发展,使得文章内容更加充实。③这是深化主旨的需要。正是通过赛桑警官的叙述,增强了小说的讽刺意味,深化了主旨。 (观点二)没必要。理由:①情节赘余。正是因为有了这大段的叙述,使得叙事拖沓,情节发展不够紧凑。②内容重复。警官现场断案的方式及态度与其叙述当初的行为,几乎如出一辙,使得文章内容不够简洁。③喧宾夺主。正是因为加入了这大段内容,导致了现场“抓小偷”的叙述没有完全展开,故事性不强。 【解析】无论认为有无必要,都要扣住文本,从是否有助于塑造人物、推动情节发展、深化主旨等方面考虑。 真题演练 一、【2018年高考新课标Ⅰ卷】阅读下面的文字,完成4~6题。 赵一曼女士 阿成 伪满时期的哈尔滨市立医院,如今仍是医院。后来得知赵一曼女士曾在这里住过院,我便翻阅了她的一些资料。 赵一曼女士,是一个略显瘦秀且成熟的女性。在她身上弥漫着拔俗的文人气质和职业军人的冷峻,在任何地方,你都能看出她有别于他人的风度。 赵一曼女士率领的抗联活动在小兴安岭的崇山峻岭中,那儿能够听到来自坡镇的钟声。冬夜里,钟声会传得很远很远,钟声里,抗联的兵士在森林里烤火,烤野味儿,或者喝着“火烤胸前暖,风吹背后寒……战士们哟”……这些都给躺在病床上的赵一曼女士留下清晰回忆。 赵一曼女士单独一间病房,由警察昼夜看守。 白色的小柜上有一个玻璃花瓶,里面插着丁香花。赵一曼女士喜欢丁香花。这束丁香花,是女护士韩勇义折来摆放在那里的。听说,丁香花现在已经成为这座城市的“市花”了。 她是在山区中了日军的子弹后被捕的,滨江省警备厅的大野泰治对赵一曼女士进行了严刑拷问,始终没有得到有价值的回答,他觉得很没面子。 大野泰治在向上司呈送的审讯报告上写道: 赵一曼是中国共产党珠河县委委员,在该党工作上有与赵尚志同等的权力。她是北满共产党的重要干部,通过对此人的严厉审讯,有可能澄清中共与苏联的关系。 1936年初,赵一曼女士以假名“王氏”被送到医院监禁治疗。 《滨江省警务厅关于赵一曼的情况》扼要地介绍了赵一曼女士从市立医院逃走和被害的情况。 赵一曼女士是在6月28日逃走的。夜里,看守董宪勋在他叔叔的协助下,将赵一曼抬出医院的后门,一辆雇好的出租车已等在那里,扶着赵一曼女士上了雇好的轿子,大家立刻向宾县方向逃去。 赵一曼女士住院期间,发现警士董宪勋似乎可以争取。经过一段时间的观察、分析,她觉得有把握去试一试。 她躺在病床上,和蔼地问董警士:“董先生,您一个月的薪俸是多少?” 董警士显得有些忸怩,“十多块钱吧……” 赵一曼女士遗憾地笑了,说:“真没有想到,薪俸会这样少。” 董警士更加忸怩了。 赵一曼女士神情端庄地说:“七尺男儿,为着区区十几块钱,甘为日本人役使,不是太愚蠢了吗?” 董警士无法再正视这位成熟女性的眼睛了,只是哆哆嗦嗦给自己点了一颗烟。 此后,赵一曼女士经常与董警士聊抗联的战斗和生活,聊小兴安岭的风光,飞鸟走兽。她用通俗的、有吸引力的小说体记述日军侵略东北的罪行,写在包药的纸上。董警士对这些纸片很有兴趣,以为这是赵一曼女士记述的一些资料,不知道是专门写给他看的。看了这些记述,董警士非常向往“山区生活”,愿意救赵一曼女士出去,和她一道上山。 赵一曼女士对董警士的争取,共用了20天时间。 对女护士韩勇义,赵一曼女士采取的则是“女人对女人”的攻心术。 半年多的相处,使韩勇义对赵一曼女士十分信赖。她讲述了自己幼年丧母、恋爱不幸、工作受欺负,等等。赵一曼女士向她讲述自己和其他女战士在抗日队伍中的生活,有趣的。欢乐的生活。语调是深情的、甜蜜的。 韩护士真诚地 问:“如果中国实现了共产主义,我应当是什么样的地位呢?” 赵一曼女士说:“你到了山区,一切都能明白了。” 南岗警察署在赵一曼女士逃走后,马上开车去追。 追到阿什河以东20多公里的地方,发现了赵一曼、韩勇义、董宪勋及他的叔父,将他们逮捕。 赵一曼女士淡淡的笑了。 赵一曼女士是在珠河县被日本宪兵枪杀的。 那个地方我去过,有一座纪念碑,环境十分幽静,周围种植着一些松树。 我去的时候,在那里遇到一位年迈的老人。他指着石碑说,赵一曼?我说,对,赵一曼。 赵一曼被枪杀前,写了一份遗书: 宁儿: 母亲对于你没有能尽到教育的责任,实在是遗憾的事情。 母亲因为坚决地做了反满抗日的斗争,今天已经到了牺牲的前夕了。 母亲和你在生前是永久没有再见的机会了。希望你,宁儿啊!赶快成人,来安慰你 地下的母亲!我最亲爱的孩子啊!母亲不用千言万语来教育你,就用实行来教育你。 在你长大成人之后,希望不要忘记你的母亲是为国而牺牲的! 一九三六年八月二日 (有删改) 4.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分) A.小说以“赵一曼女士”为题,不同于以往烈士、同志、英雄等惯常用法,称谓的陌生化既表达了对主人公的尊敬之意,又引起了读者的注意。 B.“通过对此人的严厉审讯,有可能澄清中共与苏联的关系”,这既是大野泰治向上级提出的建议,也暗示他已从赵一曼那里得到有价值的回答。 C.“他指着石碑说,赵一曼?我说,对,赵一曼。”两个陌生人之间有意无意的搭讪,看似闲笔,实则很有用心,说明赵一曼仍活在人们的记忆里。 D.医院是“我”与赵一曼的连接点,小说由此切入主人公监禁期间鲜为人知的特殊生活经历,在跨越时空的精神对话中再现了赵一曼的英雄本色。 4.【答案】B 【解析】本题涉及作品的标题作用,重要语句含义的理解,作品整体的概括和主旨的理解。首先通读全篇,把握小说的主题,然后对照四个选项,逐一分析比照,最终确定答案。B项考查理解文中重要句子的含义。“暗示他已从赵一曼那里得到有价值的回答”错,属于内容推断过于武断,原文是“有可能澄清中共与苏联的关系”。 5.小说中赵一曼“身上弥漫着拔俗的文人气质和职业军人的冷峻”,请结合作品简要分析。(6分) 5.【答案】①文人的气质:喜欢丁香花,情趣不俗;时常深情,甜蜜地回忆战斗生活,文雅浪漫;用大义与真情感化青年,智慧过人;②军人的冷峻:遭严剂拷打而不屈服,意志坚定;笑对即将到来的死亡,从容淡定;充满母爱又不忘大义,理智沉稳。 【解析】本题考查理解文中重要句子的含义和概括文章信息的能力。第一步,找出题干的关键词“拔俗的文人气质”和“职业军人的冷峻”,第二步可以从两个方面作答 。首先明白文人的气质是什么,雅致、浪漫、睿智等。然后结合作品,寻找主人公身上这几点的体现。可以找到关键词:喜欢梅花(高雅,香气四溢,古诗常用丁香写愁,丁香在文学作品中常象征美丽、美丽、哀婉的事物);深情回忆往事,回忆往事谁都可以,但不深情和甜蜜的想象是属于文人的情怀;感化青年,这是文人语言的力量。军人的冷峻,我们先应该明白军人的特点:意志坚定,不怕牺牲,冷静沉稳。然后在文中寻找相关表现,即可做出答案。 6.小说中历史与现实交织穿插,这种叙述方式有哪些好处?请结合作品简要分析。(6分) 6.【答案】①既能表现当代人对赵一曼女士的尊敬之情,又能表现赵一曼精神的当下意义,使主题内蕴更深刻;②可以拉开时间距离,更加全面地认识英雄,使人物形象更加立体;③灵活使用文献档案,与小说叙述相互印证,使艺术描写更真实。 【解析】本题考查分析作品艺术手法,解答时,明确题干要考查的考点。“历史与现实穿插叙述方式的好处”可归为作用类题目。应该从小说三要素、主题及读者感受等几个方面考虑。 二.【2018年高考新课标Ⅲ卷】阅读下面的文字,完成下列小题。 微纪元(节选) 刘慈欣 先行者知道,他现在是全宇宙中唯一的一个人了。 那事已经发生过了。 其实,在他启程时人类已经知道那事要发生了。人类发射了一艘恒星际飞船,在周围100光年以内寻找带有可移民行星的恒星。宇航员被称为先行者。 飞船航行了23年时间,由于速度接近光速,地球时间已过去了两万五千年。 飞船继续飞向太阳系深处。先行者没再关注别的行星,径直飞回地球。啊,我的蓝色水晶球……先行者闭起双眼默祷着,过了很长时间,才强迫自己睁开双眼。 他看到了一个黑白相间的地球。 黑色的是熔化后又凝结的岩石,白色的是蒸发后又冻结的海洋。 飞船进入低轨道,从黑色的大陆和白色的海洋上空缓缓越过,先行者没有看到任何遗迹,一切都熔化了,文明已成过眼烟云。 这时,飞船收到了从地面发来的一束视频信号,显示在屏幕上。 先行者看到了一个城市的图像:先看到如林的细长的高楼群,镜头降下去,出现了一个广场,广场上一片人海,所有的人都在仰望天空。镜头最后停在广场正中的平台上,那儿站着一个漂亮姑娘,好像只有十几岁。她在屏幕上冲着先行者挥手,娇滴滴地喊:“喂,我们看到你了!你是先行者?” 在旅途的最后几年,先行者的大部分时间是在虚拟现实的游戏中度过的,在游戏里,计算机接收玩者的大脑信号,构筑一个三维画面,画面中的人和物还可根据玩者的思想做出有限的互动。先行者曾在寂寞中构筑过从家庭到王国的无数个虚拟世界,所以现在他一眼就看出这是一幅这样的画面,可能来自大灾难前遗留下来的某种自动装置。 “那么,现在还有人活着吗?”先行者问。 “您这样的人吗?”姑娘天真地反问。 “当然是我这样的真人,不是你这样的虚拟人。” 姑娘两只小手在胸前绞着,“您是最后一个这样的人了,如果不克隆的话……呜呜……”姑娘捂着脸哭起来。 先行者的心如沉海底。 “您怎么不问我是谁呢?”姑娘仰望着他,又恢复了那副天真神色,好像转眼就忘了刚才的悲伤。 “我没兴趣。” 姑娘娇滴滴地大喊:“我是地球领袖啊!” 先行者不想再玩这种无聊的游戏了,他起身要走。 “您怎么这样!全城人民都在这儿迎接您,前辈,您不要不理我们啊!” 先行者想起了什么,转过身来问:“人类还留下了什么?” “照我们的指引着陆,您就会知道!” 先行者进入了着陆舱,在那束信息波的指引下开始着陆。 他戴着一副视频眼镜,可以从其中一个镜片上看到信息波传来的画面。画面上,那姑娘唱起歌来: 啊,尊敬的使者,你来自宏纪元! 伟大的宏纪元, 美丽的宏纪元, 你是烈火中消逝的梦…… 人海沸腾起来,所有人都大声合唱:“宏纪元,宏纪元……” 先行者实在受不了了,他把声音和图像一起关掉。但过了一会儿,当感觉到着陆舱接触地面震动时,他产生了一个幻觉:也许真的降落在一个高空看清楚的城市了?他走出着陆舱,站在那一望无际的黑色荒原上时,幻觉消失,失望使他浑身冰冷。 先行者打开面罩,一股寒气扑面而来,空气很是稀薄,但能维持人的呼吸。气温在摄氏零下40度左右。天空呈一种大灾难前黎明或黄昏时的深蓝色。脚下是刚凝结了两千年左右的大地,到处可见岩浆流动的波纹形状,地面虽已开始风化,仍然很硬,土壤很难见到。这片带波纹的大地伸向天边其间有一些小小的丘陵。 先行者看到了信息波的发射源,一个镶在岩石中的透明半球护面,直径大约一米,下面似乎扣着一片很是复杂的结构,他注意到远处还有几个这样的透明半球,像地面上的几个大水泡,反射着阳光。 先行者打开了画面,虚拟世界中,那个小骗子仍在忘情地唱着。广场上所有人都在欢呼。 先行者麻木地站着,深蓝色的苍穹中,明亮的太阳和晶莹的星星在闪耀,整个宇宙围绕着他——最后一个人类。 孤独像雪崩一样埋住了他,他蹲下来捂住脸抽泣起来。 歌声戛然而止,虚拟画面中的所有人都关切的看着他,那姑娘嫣然一笑。 “您对人类这么没信心吗?” 这话中有一种东西使先行者浑身一震,他真的感觉到了什么,站起身来。他走进那个透明的半球,俯身向里面看。 那个城市不是虚拟的,它就像两万五千年前人类的城市一样真实,它就在这个一米直径的半球形透明玻璃罩中。 人类还在,文明还在。 “前辈,微纪元欢迎您!” (有删改) 4.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分) A.当城市图像出现 ,本文开头部分营造出的沉郁氛围变得较为轻快,这两种氛围的更替,给读着带来了一种奇幻的阅读体验。 B.地球领袖是一位十几岁的、天真的、娇滴滴的漂亮姑娘,这一形象来自先行者的大脑信号,是他对人类美好记忆的一部分。 C.先行者着陆后,看到天空是“黎明或黄昏时的深蓝色”,孤独的感觉是像被雪崩所埋,这都是以身心感受来写先行者对过去地球的深刻眷念。 D.姑娘率众在广场等候、迎接先行者“前辈”,间接说明“微纪元”的人们继承了以往的人类文明,科技水平已经很高。 【答案】B 【解析】此题考查体会重要语句的丰富含意、品味精彩的语言表达艺术和鉴赏作品的文学形象、领悟作品艺术魅力的能力。命题者在题干中要求“对文中相关内容和艺术特色的分析鉴赏”,明确了思考的方向;所设计的四个选项,有的涉及艺术特色(比如A项),有的涉及文本内容(比如B项),有的则涉及内容和艺术特色两个方面(如CD两项)。这些都可以根据小说内容比较轻松地得出答案。B项说“这一形象来自先行者的大脑信号,是他对人类美好记忆的一部分”是错误的,因为根据文本可知,先行者所看到的小姑娘形象并非是他对人类美好记忆的一部分。而A项、C项和D项的分析鉴赏都是正确的。 5.请简要分析文中先行者的心理变化过程。(6分) 【答案】①先行者着陆之前,已经知道地球灾难的发生,一方面心存侥幸,一方面又深知连侥幸也不过是幻想,心情复杂纠结;②着陆后亲身感受到地球的荒凉,自认是宇宙间最后一个人类,巨大的孤独感和绝望使他濒临崩溃;③意识到画面有可能并非虚拟,感到震撼,重新燃起了希望。 【解析】此题考查鉴赏作品的文学形象,领悟作品的艺术魅力的能力。题目要求分析鉴赏小说中人的心理变化过程,这过程可根据小说中的相关描述进行分析得出。比如,“先行者没再关注别的行星,径直飞回地球。啊,我的蓝色水晶球……先行者闭起双眼默祷着”“先行者没有看到任何遗迹,一切都熔化了,文明已成过眼烟云”等语句,从中分析人物的心理特征。(1)希冀与期待。虽然先行者知道一切,但还是闭起双眼默祷着,他希望睁开眼看到一个蓝色水晶球般的地球。(2)失望与悲伤。当小姑娘说出人类已经不存在时,先行者的心如沉海底。(3)激动与兴奋。当先行者看到半球透明玻璃罩中的人类和文明时,看到了希望。 6.结合本文,谈谈科幻小说中“科学”与“幻想”的关系。(6分) 【答案】①科幻小说中的“科学”是“幻想”的基础。本文情节的基本框案,即地球灾难及文明重生,就是在宇宙科学基础上演绎的;而文中细节如宇宙飞船的星际航行、虚拟游戏、视频眼镜等,都已是或部分是科学事实。②科幻小说中的“幻想”虽然立足于“科学”,但更要突破具体科技的限制,充分发挥想象力,将人文关怀与科学意识融汇在一起。本文幻想出来的“宏纪元”与“微纪元”,有一定科学因素,主旨则是对人类文明的思考。 【解析】命题者抓住“科学”与“幻想”两个词语,要求考生回答貌似同文本毫无关联的问题,题目的主观性很强,发散空间很大。这对平时阅读面很广、善于思考的人十分有利,由此可见命题者的指向十分明确,为当今的语文教学起到了较大的指挥棒作用。 (1)科学是幻想的基础。文中大量的科学存在为故事的发展提供了合理性的基础,构成了小说想象的依据性内容,为幻想提供了条件。(2)幻想是对科学的拓展。幻想出“宏纪元”与“微纪元”,在科学的基础上合理展开。(3)科学与幻想的结合,通过对黑白色地球幻想,引起人们对文明的思考。 精品试卷·第 2 页 (共 1 页) 版权所有@
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